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张晓宏长期从事有机光电功能材料方面的研究。他提出了高效蓝色有机电致发光(OLED)材料的分子设计新策略，揭示了基于该类材料体系实现高效蓝色及白色OLED器件的机制，为高效OLED材料的设计提供了重要科学依据。此外，他创新性地提出了控制一维有机单晶光电微纳结构生长及其定向和图形化制备的普适性新策略，揭示了一维有机单晶微纳结构生长及其定向和图形排布的机制，为利用高迁移率有机单晶材料实现新型高性能光/电转换器件的简便构筑奠定了科学基础，并因此获得了国家自然科学奖二等奖。
在十九大报告中，“创新”这个词被提及多次。作为一名科研工作者，张晓宏表示，对科技创新有三个方面的认识和体会：
第一，加强基础研究以及原始创新研究，特别要加强原始创新成果的产出。张晓宏说，一方面，加强基础性研究是我们国家新时代发展前沿高技术产业的需求。比如，苏州在发展人工智能产业方面，加强基础和原始创新研究是重点。另一方面，基础研究和原始创新研究也体现了我国作为第二大经济体大国的责任和担当。
第二，要建立企业为主体、市场为主导、产学研深度融合的创新机制。张晓宏说，以企业为主体、市场为主导来构筑产学研创新体系，将会有利地提高它的协同效率，进而提升产学研协同的成果产出。
第三，要进一步培养和造就一支具有国际水准的科技领军人才团队。科技人才的培养一直为科技创新领域注入活力，这些年，科技对我国经济的贡献率已经超过50%，发展迅猛，其原因就是国家实施了非常好的科技人才培养政策，比如说千人计划、万人计划等。
十九大报告提出，必须把教育事业放在优先的位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。对此，张晓宏结合打造高水平、研究型大学的目标，从三个方面向记者介绍了苏州大学做好人才教育和人才培养的实践：
第一，科教协同培养。苏州大学提倡早进实验室，早定课题，早跟学术导师，培养学生创新能力;
第二，学科协同培养。在本科阶段，部分学科的专业，先用两年时间为学生打下比较宽广深厚的专业基础，再进行具体专业划分，为学生未来的创新能力夯实理论基础;
第三，国际协同培养。通过短期的交流或者中长期的国际交换，来开拓学生的国际视野，学校的目标是培养具有国际视野和中国情怀的学生。
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