【1】《葡萄沟》第二课时优秀教学设计

【教学模式】

1、名称：尝试发现。

2、主要流程：主动尝试——多种比较——求异发现——巩固深化。

3、操作要点：

⑴引导学生将观察与表达相结合，读写结合，引导学生主动尝试学习，尝试作业，学懂课文。

⑵引导学生进行多种比较，将自己说的想的与同学比较，与课文比较。

⑶引导学生求异发现，采用多种形式让学生读懂课文，鼓励学生对学习内容进行质疑，在尝试、讨论中发现问题、解决问题，鼓励学生在主动尝试中发现新的学习方法，培养学生学习能力和创新能力。

⑷引导学生通过朗读、背诵、作业、阅读资料卡等形式，对所学内容巩固延伸，肯定学生在这节课中的成功表现，达到巩固深化的目的。

【教学目标】

1、学习课文第二段，读懂按时间顺序写的一段话。

2、有感情地朗读并能初步背诵第二段。

3、知道我国新疆吐鲁蕃葡萄沟是个盛产水果的好地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

【重点难点】

1、重点：读懂按时间顺序写的一段话。

2、难点：能初步背诵第二段。

【课前准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、录像激趣，引入新授

1、师：上节课，我们一起去了新疆的吐鲁蕃，知道那里盛产水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人们最喜爱的葡萄成熟了。你们想不想去葡萄沟看看葡萄成熟的景象?好，那老师带你们去!

2、观看录像。

3、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受吗?

师：是啊，葡萄沟盛产的葡萄真吸引人啊!作者把它写得可美了。让我们去看看书上是怎么写的。

二、读中感受，尝试作业

1、教师配乐范读第二节。学生闭上眼睛，说说听后的感受。

2、你们想读吗?给3分钟时间让学生反复读。

3、尝试作业(课件出示)：

师：小朋友们读得很认真，这道题肯定难不倒你们!

课文第二段一共有()句话。第()句是写葡萄种在什么地方，从第()句开始是按()顺序写的，表示时间的词语是()和()。

⑴学生试写。

⑵写完的可站起来读。

⑶指名读答案，校对。

(出示“梯田”图)

⑷再读课文，尝试自主学习，用“——”划出描写夏季的句子，用“～～～”划出描写秋季的句子。而后校对。

三、运用学法，自主学习

请小朋友们用自己喜欢的方法学习研究每个季节的句子。

1、教师可在学生说的基础上，提示学习方法：

⑴朗读体会为主。

⑵抓重点词句体会。

⑶结合画画欣赏。

2、学生按喜欢的学法自学。

(在自学中发现新的学习方法)

四、分季节交流

1、夏季：

⑴出示夏季句子：

夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

⑵指名读请喜欢夏季句子的'同学站起来齐读全班齐读。

⑶抓住重点词，说说你读懂了什么?

(学生说，教师适当点拨)

结合图片，观看录像，主要解决：

①这句句子主要是写枝叶。

②从“茂密”、“四面展开”、“凉棚”这些词中可看出枝叶的多、大、茂盛。

③“绿色”写出了枝叶颜色漂亮，生机勃勃。

④理解比喻句，把什么比作什么，形象地写出了葡萄长得十分茂盛。

(想看看茂密的枝叶搭起的凉棚吗?可看凉棚图)

⑷朗读指导：

谁能把这句句子读好，能让老师和同学们从你的朗读中感受到枝叶的茂盛!

(指名读——齐读)

⑸背诵：

这么好的句子，你能把它背下来吗?说说你背诵的好方法。

试背(在试背中发现新的背诵方法，及时肯定，表扬)——指名背——齐背。

2、秋季：

⑴喜欢秋季句子的同学齐读：

出示秋季的句子：

到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

⑵比较句子：

到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，美丽极了。

你认为哪句好，为什么?

(找个理由说服老师)

合录像，图片，主要解决：

①“一大串一大串”写出了葡萄一串串长得又大又密。

②“红的”、“白的”、“紫的”、“暗红的”、“淡绿的”写出了葡萄颜色多而美。

③“五光十色”写出了葡萄颜色多而漂亮，很有光泽，在阳光的照射下，在绿叶的衬托下，散发出诱人的光芒，特别引人注目。

⑶想象说话：

你看，五光十色的葡萄在看着我们呢，它可能会对我们说些什么?

(鼓励学生在想象中创新)

指名朗读，试背。

⑷师引读“要是这时候……”这句句子：

要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

①自读，说说你读懂了什么：

教师可点拨：你从哪些地方看出维吾尔族老乡很热情好客?

②讨论，抓重点词“准会”“最甜”“吃个够”体会老乡的热情好客。

⑸你会背吗?试背：

说说背秋季句子的好方法。

(尝试发现背诵的好方法)

3、朗读欣赏体会：

⑴配乐朗读第二段。

⑵试背。

⑶当一回配音演员，给这段录像配音。

五、课堂总结，拓展延伸

1、小结学习内容说说你在这堂课的收获。

2、阅读有关葡萄的资料卡两张，激发学生课外阅读的兴趣。

小学二年级语文《葡萄沟》优秀教案

《葡萄沟》一课主要讲新疆吐鲁番的葡萄以及新疆人民的好客，以下是我整理的小学二年级葡萄沟课教学设计，欢迎参考阅读！

篇一：小学二年级葡萄沟教案

教学目标：

1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

2：感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。

3：识记“葡 萄 沟 碉 堡 ”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

4：运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

教具学具：

葡萄沟图或相关的视频资料。

教学过程：

一、导入课题、自主设疑

同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、检查字词认识。

2、自由读课文。ィㄒ求：注意读准字音，读通句子）

3、读后提问：课文中有一句话，告诉了我们葡萄沟是个什么样的地方。你找到这句话了吗？（指名答）（葡萄沟真是个好地方。）

三、精读感悟

（一）、学习课文第1自然段

1、那么你知道葡萄沟在哪里吗？我找同学来读第一段。（指名读）

2、那么谁来回答老师刚才的问题？（指名答） 生：新疆吐鲁番。

3、师引读第一段：葡萄沟这个地方盛产什么？板书：盛产水果。

五月（有杏子，）七八月有（香梨、蜜桃、沙果，）到了九十月份，人们最喜爱的（葡萄成熟了。）这么多的水果，（品种多）大家喜欢吗？那你能把这种喜爱读出来吗？（指名读，赛读）

（二）学习第2自然段同桌交流汇报。

1、人们最喜爱的葡萄是种在什么地方呢？请同学们自己读第二段，找出答案

2、什么是梯田呢？一起来看图片。（出示图片，同时讲解）梯田是聪明的维吾尔族老乡在山坡上开辟的农田，样子像楼梯,一级一级的，边缘筑有田埂,以防止水土流失。

3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？ “茂密”是什么意思？一片叶子叫茂密吗？那两片、三片呢？到底什么是茂密？（师黑板上画出葡萄叶子）

（1）这茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”，老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）

（2） 大家都知道，吐鲁番的夏季非常炎热，那有了这些凉棚，会有什么样的感觉？你能读出这种感觉吗？（指导学生朗读）

4、秋天到了，葡萄熟了，请同学们找出描写葡萄的句子。

课件出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（让学生画出句子中表示颜色的词）

5、相机出示葡萄图片让学生上台展示欣赏欣赏，并贴在黑板上。让学生理解

“一大串一大串”的意思（葡萄很多、葡萄长得很好。）

6、谁能用一个词语说说看到了怎样的葡萄？（“五颜六色” 、五光十色” ）

7、课文中为什么用“五光十色” ，不用“五颜六色”呢？在比较中悟出有什么不同。出示课件感悟“五光十色”。

（教师引导学生用词语“光”先组词，体会出一串串葡萄在阳光的照耀下，像一个个玛瑙，晶莹剔透，美丽极了！）板书：五光十色

8、看到这么多葡萄，你有什么感受？让我们美美的读一读这句话。

9、听了同学们的朗读，老师也很喜爱这些葡萄。其实，这里不光葡萄美，这里的老乡还非常的——？热情好客。老乡的热情好客表现在哪里呢？谁能找到课文中的句子？

（要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）这些老乡可真热情啊！板书：热情好客。葡萄沟真是个——好地方！

10、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？ 看，新疆老乡来了！

小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）

小结：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。

11、感情朗读：

过渡：如此优美的语言，大家难道不想美美地读一读吗？

（1）先听老师读，大家闭目想象画面。

（2）带着自己的想象朗读这段话。

（3）谁愿意读给大家听？（指名读、评读）

（4）引导学生评价，以评促读。

（三）、学习课文第3自然段

1、出示思考题：

a、葡萄沟的葡萄结的又多又好，收下来怎么办呢？板书：葡萄干

b、阴房什么样？怎样把葡萄制成葡萄干呢？

c、这里的葡萄干为什么有名？

2、指名读第三自然段，其他同学认真听，找出答案。

3、读后交流汇报，相机出示课件：阴房

4、这里制成的葡萄干有什么特点？让学生品尝。 板书：（色鲜味甜、）

5、从这里你又能看出维吾尔族老乡的什么？板书：（聪明能干）

小结：葡萄沟这里除了盛产水果，还有热情好客、聪明能干的老乡，还有色鲜味甜的葡萄干，看来，葡萄沟——（ 生：真是个好地方。）课件：（葡萄沟真是个好地方!）

5、让老师听出你赞美的语气来。（指导朗读最后一段）

6、新疆好玩的地方可多了，我们来欣赏一下新疆的美丽风光吧。课件展示

四、讨论延伸

1、通过本节课的学习，自己最大收获是什么？

2、 看出来，同学们这次参观游览，可以说大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。

（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）

3、小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。

4、、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

五、拓展延伸，提升认识

通过今天的学习，我们知道葡萄沟确实是个好地方：水果出产多，最有特色的是葡萄；葡萄长的好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；这里的老乡热情好客。其实，我们兴平也是个好地方，让我们也来夸夸自己的家乡吧！可以写家乡的物产，也可写家乡的风景，还可写家乡的建筑。

板书：

10．

盛产水果 品种多

葡 萄 五光十色

葡萄沟 葡萄干 色鲜味甜 真是个好地方

老 乡 热情好客

篇二：小学二年级葡萄沟教案

一、引入课题，了解葡萄沟。

1、导入：上课。同学们，今天我们继续学习第三组课文。首先，我们一起回顾一下单元导语，谁来说说本单元的主题是什么？（你能主动第一个举手，真了不起，老师为你的勇敢骄傲）是啊，这个单元主要是歌唱祖国的伟大，夸赞家乡的可爱。这节课我们来学习第二篇课文——葡萄沟。谁来读读题目？大家一起来看这个“沟”字，伸出手来跟老师一起书空，你能用什么方法来记住这个字？（表达意思就要像他这样完整）

2、了解预习情况。课文读过了吗？你读了几遍？你呢？看来，咱班的同学已经养成了预习的好习惯，要继续保持。

二、初读课文。

1、下面老师再请同学们读一遍，有困难的地方，同桌互相帮助，读完就放下书坐端正。

2、读完了么？现在老师开始检查了。

（1）谁来读第一自然段？（朗读就要像她这样，注意句子和句子间的停顿并字正腔圆）听了他的介绍你们知道葡萄沟在哪里么？我们一起读读课文的第一句话。谁来读读这几个词语？葡萄沟就在——新疆吐鲁番。那我们一起到地图上找找新疆吧！（出示地图）找到了么？它在中国版图的西北部。找到吐鲁番了么？对，这就是吐鲁番，我们今天要去的葡萄沟就在这里。我们再一起读读这些词语吧。大家看，“番”这个字不好写，注意看老师板书。你们也在田字格里认真写一遍，写完坐端正。

（2）第二段。第二段比较长，不好读，谁能自信的读一读？（这么长你都能读流利真了不起。）

这一段有几个句子比较难读，我们一起看看：

葡萄种在山坡的梯田上。

见过梯田吗？看图片，这就是梯田。葡萄就种在山坡的梯田上。（点击梯田，

出示图片。）

再来看看这是什么？（出示凉棚的图片）一起读。

茂密的枝叶就像搭起了一个个绿色的凉棚。

这里的'凉棚指的是什么？长满绿叶的葡萄架。看，茂密的枝叶就像搭起了绿色的凉棚。）再来看看这句话，女生读（多甜的葡萄啊！）男生读（多热情的老乡啊！）

要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

了解维吾尔族吗？老师来告诉你们，新疆是个多民族聚居的地区。维吾尔族就是其中的一个少数民族。瞧，这个句子里有一个难写的生字“够”，你想提醒同学们怎样记住它？

（3）第三段。谁想读？（2个）

谁能当小老师领读一下这两个词语？碉堡 钉着

什么是碉堡？课文中说什么像碉堡？我们一起来读读这一句。见过阴房么？咱们一起去看看吧！（出示阴房的图片）

再来观察这个词语（钉着）你有什么发现？你们真棒，不用老师说就知道了。这个字还读“钉”，组个词吧（钉子），对，当表示名称的时候读一声“钉”，当表示动作的时候读“钉”。

2、第四自然段大家一起来！

三、再读课文，感悟理解。

1、（读文思考现在老师再给你一次读课文的机会，边读边想葡萄沟给你留下了什么印象？（这时候，教师下去巡视，趁机了解学生回答情况。引导到“葡萄沟真是个好地方”。）葡萄沟是个好地方，教师板书：好地方。

2、（学习第一自然段，水果多。）那他到底好在哪里？（到了那里，你能吃到葡萄，你还能吃到什么呢？葡萄沟的水果真多啊！）你去过葡萄沟么？那你从哪里知道葡萄沟有这么多水果的？指生读。你的朗读让我们感受到葡萄沟水果

的确很多，五月有——杏子，七八月有——香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的——葡萄成熟了。咱们就一起去看看葡萄吧。

3、（感悟第二自然段：葡萄好，老乡热情。）课文中哪个自然段写了葡萄？自己读读第二自然段，看看有几句话，分别写了什么？读完就坐端正。快用手势告诉老师有几句。对，一共有4句话。

分句指导：

第一句：一齐读读第一句，边读边想这一句写了什么？（葡萄种在哪儿。）我们知道了葡萄种在什么地方，那就仔细的去看看吧！

第二句：谁来读第二句。

“茂密”是什么意思？叶子很多，一片压着一片，遮挡住了阳光，就像绿色的凉棚。炎热的夏天，呆在这绿色的凉棚底下，你感觉怎么样？老师想问问，葡萄沟的梯田上只有一个凉棚么？你从哪里知道凉棚多？这么多的凉棚，呆在下面多惬意啊！谁感受到凉爽和惬意了？你读读你的凉爽和惬意，你来读读凉爽和惬意。你们都感受到了么？那就一起美滋滋的读读这一句吧！你们读得太好了，老师仿佛看到了枝繁叶茂绿色凉棚，仿佛在夏天感受到了丝丝凉意，那我们再一起看看葡萄长得怎么样吧？

第三句：出示图片（还有，还有呢。）喜欢么？读出你们的喜欢吧！（你们的朗读好像让老师走进了丰收的葡萄园，真美呀，真高兴呀！）看了图片，读了句子，谁想说说葡萄长的怎么样？

（生交流：一大串，一大串，说明葡萄结得多。）谁能读出葡萄这么大的串？（你的朗读让老师觉得手里的这串葡萄沉甸甸的。）这里的葡萄不仅数量多，而且颜色也非常——多。书上用了哪个词语？五光十色。（板书）表示颜色多的词语还有哪个？五光十色的葡萄和五颜六色的葡萄有什么不同呢？（生说）说明葡萄闪着光透着亮，不仅新鲜还形成了一道美丽的风光，让我们觉得赏心悦目。看到这么美丽、新鲜的葡萄，你有什么想法？（非常想吃，很想去看看。） 第四句：是呀，要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡准会摘下

最甜的葡萄，让你吃个够。“准会”是什么意思？（生答：一定会）“吃个够”是怎么个吃法？想吃多少就吃多少，能吃多少吃多少，总之，就是要让你们?吃个够。维吾尔族老乡是多么——（热情好客）啊。（板书。）老师不禁想夸夸维吾尔族老乡了，可以么？愿意夸赞的同学可以和老师一起来。（师范读）你们感受到老乡的热情好客了么？那就一起来夸夸吧！这么好的葡萄，这么热情的老乡，所以我们说葡萄沟真是一个——好地方。老师给大家配上音乐，让我们一起美美地读读这个自然段吧，能背上来的同学可以看着大屏幕试着背诵一下。（配乐朗读第二段。）

4、学习第四自然段，了解葡萄干的制作。

同学们，葡萄沟的葡萄这么多，即使是吃个够也吃不完呀，那么剩下的葡萄怎么办？（制成葡萄干）对，新疆人民把吃不完的葡萄制成葡萄干。葡萄干是怎样制成的呢？（谁来当小导游用课文中的话给我们讲讲，小导游谢谢你的讲解）我们看到了阴房，那阴房四壁留的小孔有什么作用？答案就在这句话里，我们一起读。用这种方法制成的葡萄干——颜色鲜，味道甜。（板书：色鲜味甜）这色鲜味甜的葡萄干，再一次让我们感受到葡萄沟真是一个——好地方。

同学们，看着板书，我们一起回顾一下，葡萄沟的水果多，葡萄五光十色，老乡热情好客，葡萄干色鲜味甜，所以我们不由得赞叹一声：葡萄沟真是一个好地方。面对这么美的葡萄沟，你想对老乡说什么？

四、积累。 学了这篇课文你积累了哪些词语？

出示：喜爱 茂密 五光十色 一大串一大串 热情好客 准会 吃个够

谁来读读？一齐读？

五、达成度检测：课文学完了，老师想看看生字你们还记得吗？

1、（屏幕出示生字）我们再来来看看本课的生字，谁来领读？

2、这些都是要求会写的字。说说你用什么方法记住了哪个字？你想提示大家书写时要注意哪个地方？

五、发测试纸：根据拼音写词语。

一、激趣导入，揭示课题

师：小朋友们好，喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

师：好，老师出一条给大家猜猜，看谁猜得又快又对？“远看玛瑙紫溜溜，近看珍珠圆溜溜，掐它一把水溜溜，咬它一口酸溜溜”。（猜一水果）

生：葡萄。

师：你们真聪明，一下子就猜对了。那你们知道哪个地方出产的葡萄最多？ 生：新疆的葡萄沟。

师：是的，今天，老师就带你们去新疆葡萄沟游览一番。（板书课题，齐读课题两遍）

[点评: 教师以猜谜语导课揭题，很自然地带学生走进文本，使学生产生悬念般的阅读期待。]

二、初读课文，整体感知

师：葡萄沟是个什么样的地方呢？让我们跟着课文去看一看。先听老师读课文，注意听清老师读得每一个字音。（师范读）

师：我读得怎么样？

生：真好。

师：课文多读几遍，你们也会读得很好，现在请小朋友自由读课文，圈出生字词，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

生自由读文，师巡视。

师：小朋友，看，生字词宝宝和我们见面了，谁来当小老师带同学们读？ （小老师带读、男女生合作读男生拼读生字，女生读词。）

师：去掉拼音朋友的帮忙，还会读吗？（生：会）（分组读、开火车读） 师：看这些生字，你已经记住了哪几个，是怎么记的呢？

生：我记住了“吾”，“语”去掉言字旁就是“吾”。

生：我用加一加的方法，记住了“沟、鲁、番”

篇三：小学二年级葡萄沟教案

一、教案背景：

1、面对学生：小学二年级

2、学科：语文

二、教学课题：

《葡萄沟》

三、教材分析：

《葡萄沟》选自北师大版小学语文第五册，这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，抒发了作者对葡萄沟的赞美之情。教时安排为两课时，本次教学为第二课时。

四、教学方法：

情景导入，尝试阅读，讨论交流，比较句子，想象体会等。

五、教学目标：

1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方。

2、有感情的朗读课文。

3、培养学生热爱伟大祖国的思想感情。

六、教学过程：

一、激趣导入。

1、同学们，今天杜老师想带同学们去一个美丽的地方旅游，你们愿意去吗？

2、那好，请同学们上车，做好。游客们请注意，开往新疆吐鲁番的客车正高速行驶在公路上，今天我们要去的地方是新疆有名的葡萄沟。（板书：葡萄沟）请同学们齐读课题。

二、品读感悟。

（一）下面我想找四名同学来做我的助手，读一读课文，向大家介绍一下葡萄沟，同时想一想你觉得葡萄沟是一个什么样的地方？（指名读课文）

这四名同学都读得非常的流利，而且很有感情。下面谁能回答老师刚才提出的问题？

（二）大家说了这么多，老师也觉得葡萄沟是一个好地方。下面请同学们默读课文，说一说课文中哪些地方让你觉得葡萄沟是一个好地方？用“”画出关键词语，并和同桌交流交流。

1、你们从哪感受到了葡萄沟真是个好地方？

预设一：盛产水果。

（1）你是从哪一段了解到葡萄沟盛产水果呢？为什么读这一段让你感受到了葡萄沟真是个好地方呢？

（2）都有什么水果快说说？如果能吃吗到这么多水果高兴吗？快用喜欢的语气读读吧！

（3）还有那些同学也是从这个地方觉得葡萄沟是个好地方的?“盛产”是什么意思？鞍山盛产什么？这样一个出产这么多水果的地方，一定是个好地方。再有感情地读一读吧。

2、其他同学再来说一说，你还从哪些地方感受到了葡萄沟是一

个好地方？

预设二：葡萄沟美、葡萄美、人好。

（1）葡萄沟的葡萄长得特别的好。你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？

（2）抓“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”一句体会：为什么读这句话让你感觉它美？ “茂密”是什么意思？出示图片

看，作者用词多准确呀，一个茂密让我们感受到了它的特点，在你眼里，你觉得它还想象什么？仿说比喻句子。

（3）同学们，请你们想一想，在烈日炎炎的夏季，当你们来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下你会有什么感觉？那你能带着这种舒服惬意的感觉读一读这句话吗？

出示图片

评价：你的朗读让我一下子就感觉到阵阵凉爽的微风向我迎面而来！你的朗读让老师仿佛置身在这凉棚下面，真是太惬意了。让我们一起带着这样清凉的感受读一读这一句话吧！

（4）谁能来说一说还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢？为什么读这句让你感觉它长得好？

（5） “一大串一大串”是什么意思？快看看书图。读读这个词。

（6）抓“有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的?”体会。同学们请看，

（7）这就是葡萄沟里的葡萄，当你看到这么美丽的葡萄时，你会有什么样的心情啊？那就用你的朗读来赞美这些葡萄的美丽吧！ 你的朗读让老师体会到了你对这些美丽葡萄的喜爱，谁还想读一读？听了你的朗读，那晶莹剔透的葡萄好像呈现在我的眼前，真是让人垂涎三尺啊！还有谁愿意读一读？

（8）有这么美丽的葡萄，葡萄沟真是个好地方。这句话中还有个词概括了葡萄的颜色之多，谁找到了？

课件出示五光十色的葡萄图片

二年级下册10《葡萄沟》优秀教学设计

教学是一种创造性劳动，写一份优秀教案是设计者 教育 思想、智慧、动机、 经验 、个性和教学艺术性的综合体现。下面是我收集整理的小学 二年级语文 《葡萄沟》优秀教案，希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享!

小学二年级语文《葡萄沟》优秀教案

设计说明

课文围绕“葡萄沟是个好地方”描绘了葡萄沟的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作过程，表现了葡萄沟的美丽开爱。那里的葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。学生除了对葡萄沟有所了解，还要进一步体会课文的语言文字带给我们的享受，在感悟情感的同时积累一些 好词好句 。

l 教学要求：

1、理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

2、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

l 教学重点难点

体会葡萄沟是个好地方是本课教学重点感悟 句子 所包含的感情是教学难点。

l 教学过程：

一、激趣导入

同学们喜欢去风景优美的地方旅游吗?喜欢吃又香又甜的葡萄吗?如果把这两者合起来呢?今天，我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟游览一番。(读课题：葡萄沟)

二、细读感悟

(一)、第一段

1、去之前，我们先简单了解一下葡萄沟。(课件出示第一段，学生读)

2、这段文字就是课文的第一自然段，自己读一读，看你知道了什么。

葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。

那里出产水果。

水果种类很多(课件出示水果)，人们最喜欢葡萄。

3、引读第一段

新疆吐鲁番有个地方叫——

那里出产——

五月有——七八月有——到了九十月份——

(二)第二段

1、人们为什么最喜欢葡萄呢?让我们去看看。现在去行么?(最好九十月份，因为到了九十月份，葡萄就成熟了。)那我们就乘时光隧道车把时间调整到九月吧。闭上眼睛，一、二、三，葡萄沟到了。

2、(出示葡萄沟概貌图)这就是葡萄沟了。“葡萄种在山坡的梯田上。”(边说边出示句子，指出山坡、梯田和葡萄树)

3、这些葡萄树长得怎样。学生看图自由说。

书上是这样写的(出示第二句)学生读。

这句写的是(枝叶)，什么样的枝叶(茂密的)，怎么样(向四面展开)。连起来(茂密的枝叶向四面展开。)

作者进一步描写说就像(搭起了一个个绿色的凉棚)。为什么比作凉棚而不是别的。(结合当地地形气候说明)

在干旱的沙漠，在四十多度的高温天气，进入这样的“凉棚”，感觉怎样?带着这份凉爽舒服读第二句。

4、钻进葡萄架，更另你惊奇的是(出示架上葡萄图)

这是什么季节独有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

自由读。画出表示颜色的词。这么多颜色漂亮吗?可以用一个什么词形容，(五颜六色)如果这些颜色都泛着光，水灵灵的，那(就更漂亮了)，用一个词形容是(五光十色)。

瞧，一串串水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光，它们(美丽极了)。不同的颜色就是不同的品种，葡萄沟的葡萄有上百个品种。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的，葡萄沟简直就成了葡萄的世界，葡萄的王国，葡萄的博物馆。带着对葡萄的喜爱、赞美再读句子。

出示“我会填”再填空读。

闭眼睛边背边想象。

5、葡萄沟的葡萄真——真——真——这么诱人的葡萄你想吃吗?看，维吾尔族老乡给你端上来了。(出示课文插图)读句子。

看，他们端上来的是最甜的葡萄。这种葡萄叫无核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，营养丰富，素有“珍珠”美称，是全世界含糖量最高的葡萄。

维吾尔族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够，你想夸他们什么?(热情好客)

6、葡萄沟真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的老乡真——让我们把对他们的赞美美美地读出来。闭眼睛回味一下(背诵)。

(三)第三段

1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办?读第三段

2、边看阴房图片边结合第二句文字理解阴房的构造。(边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。)

3、读第三句，理解“热空气”的作用。(体会葡萄沟人的聪明)

4、葡萄挂在透气的阴房里，就像在天然的烘烤箱一样，这样生产出来的葡萄干颜色(鲜)，味道(甜)，非常(有名)。

三、情感升华

游览了一番葡萄沟，我们由衷的感到葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄干真——葡萄沟的老乡真——葡萄沟真是个——葡萄沟真是个——

葡萄沟的葡萄出了名，葡萄沟的葡萄干出了名，葡萄沟这块宝地也敞开胸怀迎接着八方来客，有机会我们一定去那里感受一下。

l 板书设计：

葡萄沟

葡萄五光十色

老乡热情好客

葡萄干色鲜味甜

真是个好地方

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《葡萄沟》优秀教学设计

教学目标：

1、指导学生自主学习字词，会认11个生字，会写12个生字。并结合词语的学习，记忆字形，理解词义。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生抓住重点词句理解课文内容。

3、读中感悟“葡萄沟真是个好地方!”产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重点难点：

1、指导学生自主学习字词，会认11个生字，会写12个生字。并结合词语的学习，记忆字形，理解词义。

2、引导学生理解课文内容，读中感悟“葡萄沟真是个好地方!”产生对葡萄沟的向往之情。

教具准备：多媒体课件、课文朗读磁带

教学过程：

第一课时

教学目标：学习生字新词，初步感知课文内容，学习课文第一自然段。

一、激趣导入，学习课文第一自然段。

1、谈话：同学们，今天在学习新课之前，我想让你们猜个谜语，猜对有奖哦，谜面是：弯弯树，弯弯藤，藤上挂串水晶铃。打一种水果。(猜对的学生课件出示葡萄图片表示奖励。)

2、导入课题：今天，我们大家就来认识一个葡萄之乡——葡萄沟(板书课题)，一块儿去领略那儿的风土人情吧!

3、出示课文第一段文字，引导学生齐读。引导学生质疑：读了这段文字，你们有什么不懂的地方吗?(如：新疆吐鲁番在哪里?沙果长什么样的?这里出产什么水果?分别是在什么时候出产的?)

4、课件出示中国地图，引导学生找出新疆吐鲁蕃。幻灯片展示五月的杏子，七八月的香梨，九十月的葡萄。通过直观的图片吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，激起他们对葡萄沟的向往之情。提问：本段是按照什么顺序写的?(时间顺序)

5、打开课本，齐读课文第一自然段，读出葡萄沟的水果之多、之诱人，读出对葡萄沟的向往。

6、课件出示填空：( )有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有( )，七八月有( )、( )、( )，到九十月份，( )。

二、初读课文，学习生字

师：请同学们翻开课本，自由读课文，随着作者一同去葡萄沟看看吧!(学生自读课文)

自读要求：

1、读准字音，读通句子。

2、自学生字，把不懂的词语画出来。

3、找出你最喜欢的句子，作上记号，多读几遍。

4、新疆吐鲁蕃的葡萄沟是个怎么样的地方?

(一)检查自读情况

1、课件出示词语，指名读、开火车读、齐读。重点读通生偏词“新疆吐鲁番”，“吐”是个多音字，“tǔ”鲁蕃“tù”出。

2、指名读读你最喜欢的句子，集体评价。指导学生读通长句子，注意下面3句话。

①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。

②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。

(二)学习生字

1、出示生字卡片，指名认读。

2、同桌互相学习，讨论识字记字方法。

3、学生汇报记字方法。重点指导：“密”和“蜜”的区别，“摘”的右边不要写成“商”，“钉”字的两种读音的区别。“留”字左上部分的正确写法。

4、学生跟着老师书空练写生字，学生在书上田字格里练写。

5、课件出示：“摘葡萄”练习。

6、给生字组词，并提出不懂的词语，集体理解。

三、学生齐读课文，整体感知课文内容

四、布置作业：书写生字、练习选用文中好词说一句话。

第二课时

教学目标：引导学生抓住重点词句理解课文内容，读中感悟“葡萄沟真是个好地方!”产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

一、复习导入

1、听写生字新词。

2、提问：葡萄沟是个怎么样的地方?(学生回答)

二、精读课文

(一)借助生字自读课文第二自然段。自己喜欢的句子多读几遍。

(二)引导学生抓住重点句子理解课文内容

1、学生汇报展示自己喜欢读的句子，说说为什么喜欢?

句子一：葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

(这句话把葡萄展开的茂密枝叶比作凉棚)课件出示相关图片，直观感悟，指导朗读。

句子二：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

(这句话写出了葡萄的长势喜人，颜色鲜艳，重点理解“五光十色”的意思，以及与“五颜六色”的`区别。)课件出示相关图片，感受葡萄的诱人，激发学生对葡萄沟的向往，指导朗读，读出对葡萄沟的喜爱及向往之情。

课件出示填空：到了( )，葡萄一大串一大串地挂在( )底下，有( )的、( )的、紫的、暗红的、淡绿的，( )，美丽极了。

句子三：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

(利用课件中的图片结合句子，感受维吾尔族老乡的热情好客。)

(三)学习课文第三自然段

1、谈话：摘下来的葡萄吃不完怎么办?(送到城里去卖、制成葡萄干)

2、播放本段课文朗读录音，学生一边听一边想：葡萄干在哪里制成葡萄干?怎么制成的?

3、指名汇报：①收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。②阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。③这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

(重点理解第二句，明白葡萄干是怎么制成的，课件出示“阴房”图片，帮助学生理解。)

老师质疑过渡：葡萄沟是个怎么样的地方?

(是个好地方)

齐读课文最后一自然段，读出对葡萄沟的赞美、喜爱以及向往之情。

三、课文总结

葡萄沟怎么个好法?指名回答：水果多、葡萄五光十色、葡萄干颜色鲜味道甜、人热情。随机板书。

四、课后拓展：引导学生夸夸自己的家乡，课件出示填空指导学生完成。

五、板书设计

10、葡萄沟

葡萄 五光十色

葡萄干 颜色鲜、味道甜 葡萄沟真是个好地方!

人们 热情好客

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